Una propuesta educativa sobre E-skin o piel electrónica desde la Filosofía de la biología

La filosofía de las ciencias constituye un campo de reflexión que analiza críticamente cómo se construye el conocimiento científico, cuáles son sus métodos, alcances y limitaciones, así como sus implicancias sociales y culturales (Hernández, Zepeda & Hernández, 2025) Diversos autores advierten que trabajar y enseñar sobre este campo permite ampliar las concepciones que poseen los estudiantes acerca de los diferentes aspectos de la naturaleza de las ciencias. En este sentido, pensar en una educación científica de calidad para el ejercicio de ciudadanía crítica implica promover instancias de reflexión sobre la ciencia, su desarrollo histórico y su papel en la sociedad. Estas ideas básicas pueden ser retomadas mediante actividades diversas, preferentemente contextualizadas en contenidos específicos de ciencias. Esto favorecería una aproximación crítica y significativa sin exigir el abordaje de modelos teóricos complejos provenientes de la filosofía de la ciencia académica (Adúriz-Bravo, Izquierdo & Estany, 2002; Lozano, Bahamonde & Adúriz-Bravo, 2016; Gonçalves & Adúriz-Bravo, 2023)

La filosofía de la biología, como rama de la filosofía de la ciencia, analiza problemas metodológicos, epistemológicos y conceptuales propios de la biología. Esta se consolidó en el siglo XX a partir de la reflexión sobre sus avances científicos y tecnológicos.

Según Dieguéz, la relación entre biología y filosofía es mutuamente enriquecedora: la filosofía aporta nuevas perspectivas a antiguos interrogantes, mientras que la biología revisa críticamente sus conceptos y límites. Entre los debates clásicos, aún vigentes, se encuentran los conceptos de vida, individuo y adaptación, así como la evolución y la función biológica.

El desarrollo contemporáneo de la biología ha generado nuevos dilemas vinculados a la bioingeniería. La creación de vida artificial en el laboratorio, la modificación de organismos con nuevas funciones y los aspectos filosóficos de las prácticas experimentales son algunos ejemplos de esto. En esta misma línea, el transhumanismo emerge en prácticas como el biomejoramiento humano y sus consecuencias éticas y sociales, así como los aspectos sociales de la biología, la evolución de las capacidades cognitivas y las discusiones sobre la naturaleza humana.

El transhumanismo se ha consolidado en las últimas décadas como un movimiento intelectual y cultural impulsado por científicos y tecnólogos. Está basado en el avance científico-tecnológico y en planteamientos futuristas y filosóficos. El término se remonta a Huxley (1957), quien propuso lo “transhumano” como una fase superior derivada del progreso científico. Para Bostrom, el transhumanismo es un movimiento interdisciplinario que evalúa cómo tecnologías como la ingeniería genética, nanotecnología e inteligencia artificial pueden mejorar la condición humana (Bostrom 2005; Gayozzo, 2019). More distingue al humanismo -centrado en la educación y la cultura- del transhumanismo, que propone superar los límites biológicos mediante la tecnología (Diéguez, 2017).

Este trabajo comprende dos aspectos metodológicos, por un lado, se trabaja con un análisis reflexivo sobre la Filosofía de la Biología como campo para la enseñanza de la Naturaleza de la Ciencia y, por el otro, buscando fomentar el pensamiento crítico, se propone una secuencia educativa con enfoque CTS.

Desarrollo

Título de la propuesta didáctica

“Transhumanismo y debates clásicos de la filosofía de la biología en la bioingeniería: estudio del caso e-skin”

Presentación de la propuesta

Esta propuesta didáctica está enmarcada en la enseñanza de la bioingeniería y busca integrar el enfoque filosófico para el análisis de la práctica científica de investigación e innovación en el área misma.

Objetivo general

Abordar el transhumanismo como tema emergente dentro de los debates clásicos de la filosofía de la biología a partir de un caso de biomejoramiento.

Objetivos específicos

Introducir el transhumanismo como movimiento filosófico, diferenciándolo de otras corrientes.

Relacionar el transhumanismo con debates clásicos de la filosofía de la biología, como los conceptos de vida, función y organismo.

Analizar noticias y trabajos actuales sobre avances científicos desde una mirada filosófica por medio de preguntas orientadoras.

Comparar los objetivos de la bioingeniería con los objetivos transhumanistas.

Fomentar la capacidad de debate e integración de los contenidos a partir de un juego de roles.

Fundamento de la propuesta

Así como fue ampliamente desarrollado en la introducción, esta propuesta didáctica busca problematizar la I+D+i en bioingeniería a partir de un ejemplo que se enmarca en los debates actuales de la filosofía de la biología, el biomejoramiento.

Para trabajar dicha temática, se tratará la e-skin, todas sus posibles aplicaciones e inspiraciones analizando noticias actuales sobre últimos desarrollos y comparando los objetivos de I+D+i en bioingeniería con los valores transhumanistas propuestos por Bostrom.

Finalmente, se trabajará sobre su impacto desde diferentes perspectivas.

Actividades

Tema 1: Biomejoramiento, el caso de la e-skin.

Se leerán en grupos diferentes artículos académicos y periodísticos sobre investigación, actuales desarrollos y expectativas de la sociedad sobre la piel electrónica y sus potenciales aplicaciones. Esto será acompañado por preguntas orientadoras, tales como: ¿Qué innovación se propone? ¿Qué aceptación creen que tendrá por parte de la comunidad científica? ¿y por parte de la sociedad? ¿Se considera un avance en salud o una modificación al cuerpo humano?

Se realizará una puesta en común sobre lo analizado por grupos desde el punto de vista como estudiantes de bioingeniería y como parte de la sociedad.

Se cierra con una exposición docente sobre el biomejoramiento, su definición y desarrollo, desde la filosofía.

Con las actividades propuestas en este tema, se busca que el primer acercamiento del tema al estudiantado sea desde un análisis grupal de información actual y disponible desde dos puntos de vista: el académico y el social. Recoger lo elaborado en los primeros dos puntos y finalizarlo con la exposición teórica permitiría relacionar lo realizado con la filosofía de la biología.

Tema 2: Filosofía de la biología: debates clásicos y actuales

A partir de una recapitulación de lo visto en el tema 1, se exponen los inicios de la filosofía de la biología y se mencionan los debates clásicos y contemporáneos. En esto, se trabaja con los textos ¿Qué es transhumanismo? De Nick Bostrom, 2021 y con el artículo Posthumanismo, Transhumanismo, Antihumanismo, Metahumanismo y Nuevos Materialismos de Ferrando y Ledesma, 2022.

En base a lo expuesto, se pide analizar qué conceptos y temas de debate de la filosofía de la biología entran en juego en el tema de biomejoramiento.

Se propone como actividad definir vida, organismo, función y evolución desde lo visto y comparar estas con las definiciones cotidianas o generales.

Se busca profundizar a través de la realización de un cuadro comparativo, tomando el caso de la e-skin; completando cómo se analizaría según las corrientes trabajadas (transhumanismo, posthumanismo, etc.)

Finalmente, se propone comparar los valores transhumanistas (Tabla 1) con los objetivos de I+D+i en bioingeniería.

Tabla 1: Tabla de valores transhumanistas extraída de la traducción de Gayozzo sobre el trabajo de Bostrom, 2005.

Esta propuesta didáctica permitiría abordar el transhumanismo desde la filosofía de la biología, integrando debates clásicos y contemporáneos sobre biomejoramiento y bioingeniería. A partir del análisis de la e-skin, el estudiantado podría reflexionar sobre los límites entre rehabilitación, mejora y superación tecnológica, comparando los valores transhumanistas con los objetivos de la I+D+i. En este sentido, la propuesta favorecería una aproximación crítica a la ciencia entendida como una construcción social, histórica y cultural, promoviendo la reflexión acerca de cómo se produce, valida y aplica el conocimiento científico en la sociedad contemporánea. Asimismo, las actividades reflexivas y el juego de roles fomentarían el pensamiento crítico y la comprensión interdisciplinaria de los avances científico-tecnológicos. Finalmente, el análisis del impacto social, ético y filosófico de la e-skin permitiría aproximar al estudiantado a diversos aspectos de la Naturaleza de la Ciencia, promoviendo una visión crítica y contextuallizada de la producción del conocimiento científico.